社会公德的主要内容是什么

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》明确指出：“党的百年奋斗展示了马克思主义的强大生命力”是中国共产党百年奋斗的历史意义之一；习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上强调：“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行，就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。”这些论断不仅阐明了中国共产党在百年奋斗中何以成功、中国特色社会主义何以优越，而且把取得的辉煌成就最终归结为马克思主义“行”，深刻阐明了马克思主义的理论品质，深刻揭示出马克思主义的精髓要义，为高校思政课教师把握和讲好马克思主义提供了重要启示。

一

马克思指出：理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。马克思主义之所以行，就在于马克思主义广泛吸收前人的思想精华，创立人民实现自身解放的思想体系；就在于具有鲜明的实践品格，致力于积极“改造世界”；就在于始终站在时代的前沿，不断创新发展理论；就在于深谙人民大众疾苦，厚植人民的价值立场；就在于科学揭示人类社会发展规律，不断追求人类解放事业。历史和实践早已证明马克思主义是最科学、最先进、最严密的思想体系，是人类历史上最伟大的科学真理。《马克思主义基本原理》教学内容以理论为载体，导论开篇就涉及到什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义以及它的当代价值、特点等问题，要讲好这些问题，必须正视现实，正确处理“理论与现实”这一对关系，在传播马克思主义科学理论的同时，直面问题并科学地答疑解惑。唯有让学生真信真懂，认识到马克思主义科学、管用，才能真正确立马克思主义的理想信念。

那么什么是马克思主义？怎样对待马克思主义？社会上仍然存在一些模糊甚至错误的认识。有的认为马克思主义已经过时，中国现在搞的不是马克思主义；有的说马克思主义只是一种意识形态说教，没有学术上的学理性和系统性。这些观点在大学生中也占有一定的比例，针对这些困惑和问题，习近平总书记在阐明了马克思主义的极端重要性时指出：“在人类思想史上，就科学性、真理性、影响力、传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度，也没有一种学说能像马克思主义那样对世界产生了如此巨大的影响。这体现了马克思主义的巨大真理威力和强大生命力，表明马克思主义对人类认识世界、改造世界、推动社会进步仍然具有不可替代的作用。”实践证明，无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟力，依然占据着真理和道义的制高点；马克思主义源于那个时代又超越了那个时代，既是那个时代精神的精华又是整个人类精神的精华。所以高校思政课教师要引导学生系统掌握马克思主义的立场观点方法，深入学习马克思主义的经典著作，联系中国实际，深刻感悟和把握马克思主义行，深切领会其蕴含的科学魅力、创新活力、人民伟力和实践张力，坚信马克思主义。

二

坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中，这是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中提出的要求，表明了思政课具有鲜明的价值性和深刻的知识性，两者有机统一、互为影响。自觉将价值引导作为根本取向，并寓于知识传授之中；使大学生懂得提倡什么、摒弃什么，在增长知识、启迪智慧的同时净化心灵、塑造人格、坚定马克思主义信仰。

马克思主义基本原理内容丰富，涉及哲学、政治经济学和科学社会主义，形成了具有整体性和专门知识的学科体系、教学体系，提升了思政课思想性、理论性和知识性。马克思主义之所以“行”、中国特色社会主义之所以“好”，在于二者具有共同的价值取向，都是以劳动人民利益为理论出发点和归宿的。讲马克思主义“行”，意味着作为马克思主义重要组成部分的科学社会主义“行”，中国特色社会主义是科学社会主义的继承、创新与发展。理论逻辑和实践逻辑都表明，马克思主义“行”是中国特色社会主义“好”的重要根源，中国特色社会主义“好”是马克思主义“行”的时代证明。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正进行着影响人类文明发展走势的实践创新，习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，对马克思主义发展作出了原创性贡献。

三

马克思主义是我国大学最鲜亮的底色，要教育引导大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题，深刻把握和讲好马克思主义，既要坚持以教师为主导，更要坚持以学生为中心、发挥学生的主体性作用，做到主导性和主体性相统一。教师应紧紧围绕党中央和国家重大部署、重大方针政策以及热点等联系教学主题与学生探讨学习。

国家语言资源监测与研究中心发布的2021年度十大网络用语，排在首位的是受到广大青年点赞的《觉醒年代》，排在第十位的是青年一代喊出的“请党放心，强国有我”……这样的首尾呼应，展现了新时代青年的青春风采。无独有偶，在给学生上《马克思主义基本原理》课的课堂观点展示中，很多同学爱看《觉醒年代》，纷纷表示《觉醒年代》让他们看到了丰富真实的党史人物图谱，是那样鲜活而生动，那样勤奋好学而又开放兼容，虽然也可能是经历迷茫，但因为革命而青春，因为牺牲而不朽，最终走上了马克思主义的道路；表示“时代在变，但青年人的生机和活力不变，青春的热血一直相连，奋斗的誓言始终相通。”认为要科学运用马克思主义辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，以全面联系和发展变化的观点看待党史，从革命先驱、英雄榜样中汲取奋进力量。真正激活了大学生思维的主体性，让课堂上的他们“身体”和“思维”同时“在场”，实现师生思想的交流互动、碰撞升华，以达到教学相长、相得益彰的效果。

注：本文系2020年湖北高校省级教学研究项目，项目名称：《思政课堂暖课教学改革理论与实践研究》（项目编号：2020405）。

稿源：荆楚网

作者：万敏（长江大学马克思主义学院 副教授）